搞掂三個(gè)問(wèn)題，這所深圳名校實(shí)現(xiàn)了智慧班級(jí)管理
搞掂三個(gè)問(wèn)題，這所深圳名校實(shí)現(xiàn)了智慧班級(jí)管理
在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)花朵身心發(fā)展的水平和素質(zhì)提高的程度。如何做到讓教師更多精力投入到教學(xué)，是我司為之努力的。
值得一提的是我們剛剛與深圳四大名校之一——深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校達(dá)成合作，并結(jié)合他們實(shí)際面臨的問(wèn)題我們奉上了一套完整的教學(xué)管理的“智慧班級(jí)”方案并完成實(shí)施和驗(yàn)收。
深外是市教育局直屬重點(diǎn)學(xué)校，具有雄厚的師資力量，培養(yǎng)的學(xué)子更是成績(jī)出色、素質(zhì)出眾，眾多學(xué)子考取了國(guó)內(nèi)外久負(fù)盛名的頂尖大學(xué)，同樣教學(xué)管理也是不容小覷的大事，結(jié)合實(shí)際我司是如何在基本不改變老師原有工作習(xí)慣而搞掂學(xué)校3個(gè)實(shí)際不容忽視的問(wèn)題呢？
問(wèn)題一：數(shù)據(jù)表格在群里公開(kāi)張貼過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，有的簡(jiǎn)單張貼會(huì)讓少數(shù)不希望公開(kāi)的數(shù)據(jù)公開(kāi)化，造成不必要的麻煩。
當(dāng)今，微信已經(jīng)是我們溝通必不可少的渠道之一，老師在面對(duì)一個(gè)班甚至多個(gè)班孩子及家長(zhǎng)時(shí)，往往要建立多個(gè)群組，不便管理，而且群里家長(zhǎng)素質(zhì)高低不一，同樣致使老師對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言不易管理。某些數(shù)據(jù)表格如果在群里公開(kāi)張貼過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，例如：學(xué)生成績(jī)?nèi)绻且粏我话l(fā)送，勢(shì)必大量增加老師工作量，現(xiàn)在國(guó)家提倡素質(zhì)教育，學(xué)生成績(jī)屬于隱私不允許公開(kāi)發(fā)布。所以，“智慧班級(jí)”針對(duì)這一現(xiàn)狀，將老師記錄或是表格進(jìn)行優(yōu)化，將數(shù)據(jù)輕松采集并且一對(duì)一單獨(dú)發(fā)送，每個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)只能收到與自己對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，像家長(zhǎng)只能查看自己孩子在校的成績(jī)和表現(xiàn)情況，而不能接收其他同學(xué)的數(shù)據(jù)，避免了原來(lái)簡(jiǎn)單粗暴的張貼，同樣也大量減少了老師的工作量。
微信版界面：
問(wèn)題二：微信群傳達(dá)消息易被大量無(wú)關(guān)消息淹沒(méi)，如果是附件易過(guò)時(shí)，消息通知效率低、易過(guò)時(shí)，且不能查看通知是否已傳達(dá)。
學(xué)校通知，班級(jí)通知發(fā)送微信群，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)因無(wú)關(guān)消息淹沒(méi)而導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)查看，導(dǎo)致了一些不必要的麻煩?，F(xiàn)在“智慧班級(jí)”選擇班級(jí)/學(xué)生/教師/部門(mén)等條件進(jìn)行發(fā)送通知內(nèi)容，并且內(nèi)容推送到學(xué)校公眾號(hào)，不用擔(dān)心因其他無(wú)關(guān)過(guò)量消息淹沒(méi)而導(dǎo)致家長(zhǎng)不能及時(shí)查看，而且發(fā)送端可以查看該消息是否被接收對(duì)象閱讀，查看閱讀人數(shù)等操作?！爸腔郯嗉?jí)”對(duì)通知公告做到了及時(shí)、有效、精確的推送。
采集方式：
問(wèn)題三：之前缺乏數(shù)據(jù)匯總與智能評(píng)
為了促進(jìn)質(zhì)量教育，學(xué)校有量化班級(jí)制度分，可針對(duì)班級(jí)或是學(xué)生進(jìn)行量化加/減分；學(xué)生每日作業(yè)老師都會(huì)進(jìn)行作業(yè)質(zhì)量評(píng)級(jí)；學(xué)生每個(gè)年級(jí)各科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告單等。匯總比較困難，而且不能實(shí)時(shí)錄入和產(chǎn)生評(píng)價(jià)，“智慧班級(jí)”可針對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的錄入及時(shí)產(chǎn)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)甚至評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)分析統(tǒng)計(jì)表、日常行為統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告表、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等有數(shù)據(jù)錄入并能實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)并生產(chǎn)報(bào)表，減少老師統(tǒng)計(jì)工作和及時(shí)反饋到家長(zhǎng)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況。
實(shí)施之后校方學(xué)生處、團(tuán)委、班主任老師等都得到了一致好評(píng)，避免了簡(jiǎn)單粗暴的發(fā)送方式和在不用改變老師工作習(xí)慣基礎(chǔ)上，對(duì)記錄及表格進(jìn)行了優(yōu)化，而且進(jìn)行了匯總和分析，給教學(xué)提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膮⒖紨?shù)據(jù)和學(xué)生的成長(zhǎng)積累過(guò)程性的評(píng)價(jià)，有利于因材施教和提高教學(xué)效率。
